Didattica generale

Codice: 00015
Docente: Hiang-Chu Ausilia Chang    
Anno: 2012-2013
Semestre: 1
Orario: Mercoledì 1°,2°; Venerdì 4°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L’insegnamento si propone di promuovere conoscenze e competenze didattiche fondamentali, necessarie alla formazione integrale degli alunni nella società della conoscenza e della comunicazione, anche con un’attenzione particolare alla normativa scolastica del Paese di provenienza degli studenti.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di:

• conoscere lo statuto epistemologico della Didattica e le principali tematiche della Didattica generale;
• comprendere i nodi essenziali legati alla professione docente oggi;
• analizzare, secondo un approccio sistemico, le condizioni da assicurare per la guida pedagogica del processo di insegnamento-apprendimento nei suoi aspetti di progettazione - realizzazione - valutazione;
• progettare un breve intervento educativo-didattico secondo criteri acquisiti;
• saper svolgere una breve comunicazione didattica efficace al gruppo del corso, anche con modalità multimediali.

Argomenti:

• La didattica tra le scienze dell’educazione
• Le competenze della funzione docente nella scuola del terzo millennio
• La natura del processo didattico e le prospettive di ricerca didattica
• I principi teorici e le fasi operative della programmazione curricolare/elaborazione del Piano dell’Offerta Formativa (POF) con particolare attenzione alla didattica per obiettivi, per concetti, per competenze, per progetti, del Cooperative Learning e della progettazione modulare
• L’insegnamento oggi di fronte ai grandi scenari del cambiamento culturale: contenuti e metodi didattici
• La valutazione scolastica: funzioni, oggetto e modalità, strumenti e tecniche

Modalità di svolgimento:

I problemi relativi a ogni unità tematica verranno illustrati mediante lezioni frontali con possibilità di partecipazione attiva e discussione collettiva da parte degli studenti.
Per incentivare il lavoro collaborativo, particolarmente importante nelle professioni educative, l’argomento scelto per l’approfondimento personale verrà organizzato in forma laboratoriale, anche per la presentazione e discussione in classe.

Modalità e criteri di verifica:

Esame orale. La valutazione include anche una verifica in itinere riguardante vari aspetti: l’impegno di frequenza, lo studio di approfondimento personale e il lavoro di gruppo con le comunicazioni in classe, l’esercizio scritto di costruzione di un’unità didattica, l’accostamento diretto ad alcune riviste pedagogico-didattiche.

Bibliografia:

Appunti del Professore. Letture personali a scelta tra i seguenti e altri indicati dal Professore durante l’insegnamento:
FRABBONI F., Manuale di didattica generale, Bari, Laterza 2002; GENNARI M., Didattica generale, Milano, Bompiani 2006; LANEVE C., Elementi di didattica generale, Brescia, La Scuola 1998; CASTOLDI M., Didattica generale, Firenze, Mondadori Education 2010; DAMIANO E., La nuova alleanza. Temi, problemi, prospettive della Nuova Ricerca Didattica, Brescia, La Scuola 2006; DE CORTE E., Les fondements de l’action didactique, Bruxelles, De Boeck / Paris, Larcier 19963; MEDINA RIVILLA A. (a cura di), Didáctica general, Madrid, Pearson-Prentice Hall 2009²; TESSARO F., Metodologia e didattica dell’insegnamento secondario, Roma, Armando 2002; MACCARIO D., Le nuove professioni educative. La didattica nei servizi socioculturali e assistenziali, Roma, Carocci 2005; DOMENICI G., Manuale della valutazione scolastica, Bari, Laterza 2002; MORIN E., La testa ben fatta (1999), Milano, Cortina 2000; ID., I sette saperi necessari all’educazione del futuro, Milano, Cortina 2001; MACCARIO D., Insegnare per competenze, Torino, SEI, 2006; PELLEREY M., Progettazione didattica, Torino, SEI 1994²; ID., Dirigere il proprio apprendimento, Brescia, La Scuola 2006; CASTOLDI M., Progettare per competenze, Roma, Carocci 2011; ID.-MARTINI M., Verso le competenze: una bussola per la scuola - Un percorso di ricerca, Milano, F. Angeli 2011; ID., Valutare le competenze, Roma, Carocci 2009; OLIVA P. F., Developing the Curriculum, New York, Longman 19974; DELORS J. et al., L’éducation: un trésor est caché dedans / Learning: the Treasure within, Paris, UNESCO 1996; CHAUVE P. et al., Apprendre et enseigner dans la société de communication, Strasbourg, Ed. Conseil de l’Europe 2005; OEI, Metas educativas 2021, Madrid, OEI-Santillana 2008; CORNOLDI C.-DE BENI R.-GRUPPOMT, Imparare a studiare. 2. Strategie, stili cognitivi, metacognizione e atteggiamento nello studio, Trento, Erickson 2001; NANNI A., Una nuova paideia. Prospettive educative per il XXI secolo, Bologna, EMI 2000; COMOGLIO M., Educare insegnando, Roma, LAS 1998; CERRI R. (a cura di), Didattica in azione: professionalità e interazioni nei contesti educativi, Roma, Carocci 2008; MC TIGHE-WIGGINS G., Fare progettazione. La "pratica" di un percorso didattico per la comprensione significativa, Roma, LAS 2004.