Metodologia pastorale

Codice: 00145
Docente: Rosangela Siboldi    
Anno: 2021-2022
Semestre: 1
Orario:
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L'insegnamento mira ad approfondire le implicazioni pratiche di una Comunità ecclesiale chiamata ad essere "la casa e la scuola della comunione" e ad assumere una mentalità metodologico-progettuale.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine dell'insegnamento il/la studente dovrà dimostrare le seguenti competenze:

• mette in atto la riflessione teologico-pratica sul metodo al servizio del processo di evangelizzazione;
• riconosce i riferimenti teologici che qualificano ogni azione pastorale in rapporto a Gesù Cristo, Buon Pastore;
• è al corrente di alcune prospettive pastorali per un cammino di conversione pastorale e missionaria;
• giustifica la rilevanza della formazione dell’operatore pastorale in ordine alla mediazione ecclesiale;
• conosce i vari aspetti del processo di progettazione;
• legge criticamente diverse progettazioni a vari livelli;
• conosce gli organismi di partecipazione ecclesiale e la loro importanza.

Inoltre, il/la studente potrà aver accresciuto le seguenti competenze personali trasversali:

• sa dialogare con atteggiamento di ascolto e rispetto;
• sa rimodulare la riflessione valorizzando il contributo di tutti;
• è capace di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed informazioni con i propri interlocutori.

Argomenti:

• La questione del metodo nella prassi ecclesiale
• Alla scuola di Gesù Buon pastore: i riferimenti teologici
• Prospettive pastorali nel segno del rinnovamento ecclesiale
• La competenza specifica dell’operatore pastorale
• Il processo di progettazione della prassi ecclesiale
• La mediazione degli organismi di partecipazione ecclesiale, forme di comunione e servizio, espressione della naura “sinodale” e della missionarietà del Popolo di Dio.

Modalità di svolgimento:

Le attività di insegnamento e di apprendimento previste sono le seguenti

• lezione frontale con supporto di audiovisivi;
• lavoro in gruppo;
• discussione in aula sui temi trattati.

Modalità e criteri di verifica:

La valutazione finale consisterà in:

• forme di valutazione, anche in itinere: qualità della partecipazione ai lavori di gruppo e ai tempo di dibattito;
• colloquio orale.

Nella valutazione si terrà conto di:

• adeguatezza del lessico disciplinare e precisione terminologica;
• efficacia comunicativa nell'esposizione;
• pregnanza interpretativa dei contenuti;
• ricchezza e articolazione dei collegamenti;
• rilevanza degli approfondimenti personali;

Bibliografia:

Obbligatoria. Appuntidel Professore (con annessa bibliografia).FRANCESCO, Esortazione apostolica: Evangelii Gaudium, 24 novembre 2013, Città del Vaticano, LEV 2013; GIOVANNI PAOLO II, Lettera apostolica: Novo millennio ineunte, Roma 6 gennaio 2001, Città del Vaticano, LEV 2001. Apporti parziali da:CAPPELLARO Juan Bautista – SERVIZIO DI ANIMAZIONE COMUNITARIA, Edificare la Chiesa locale. Guida alle strutture diocesane e parrocchiali, Città del Vaticano, LEV 1999; CENTRO SALESIANO PASTORALE GIOVANILE, Itinerari di educazione alla fede. Una proposta pedagogico-pastorale, Leumann (TO), Elledici 1995¹¹;FALLICO Antonio, Pedagogia pastorale. Questa sconosciuta. Itinerario di formazione per operatori pastorali presbiteri, religiosi e laici, Catania, Edizioni Chiesa-Mondo 2010²; FONTANA Andrea, Progetti pastorali = Vita parrocchiale, Leumann (TO), Elledici 2003; ISTITUTO DI TEOLOGIA PASTORALE - FACOLTÀ DI TEOLOGIA UPS (Roma), Pastorale giovanile. Sfide, prospettive ed esperienze, Leumann (TO), Elledici 2003; MIDALI Mario, Teologia pratica. 1. Cammino storico di una riflessione fondante e scientifica, Roma, LAS 2000³.

Consigliata.CAFFARRA Carlo, Piccolo direttorio per la pastorale integrata, Bologna, Dehoniane 2006; CONFERENZA EPISCOPALE ITALIANA - SERVIZIO NAZIONALE PER LA PASTORALE GIOVANILE, Dare casa al futuro. Linee progettuali per la pastorale giovanile, Pessano con Bornago (MI), Mimep Docete 2019; DERROITTE Henri, Construire un projet pastoral: étapes et méthodes, in ROUTIER Gilles– VIAU Marcel(a cura di), Précis de théologie pratique = Théologie pratiques, Bruxelles, Novalis, Lumen Vitae, Les Éditions de l’Atelier 2007²,687-696; FONTANA Andrea, Progettare la pastorale: perché? Le ragioni di un progetto pastorale nella situazione odierna, inOrientamenti Pastorali64(2016)4, 14; ID., Come fare un progetto pastorale. Elementi pratici da mettere in campo, in Orientamenti Pastorali64(2016)5, 5-15; MASTANTUONO Antonio, Imparare l’agire ecclesiale. Corso di teologia pastorale, Canterano (roma), Aracne 2017; MATINOGennaro, Le strutture pastorali della Chiesa locale = Temi di pastorale, Roma, Dehoniane 1996; MIDALI Mario, Progettazione pastorale, in MIDALI Mario - TONELLI Riccardo (a cura di), Dizionario di Pastorale giovanile, Leumann (TO), Elledici 1992², 785-793;NADEAU Jean Guy, Une méthodologie empirico-herméneutique, inROUTIER Gilles– VIAU Marcel(a cura di), Précis 221-234; PACOMIO Luciano, Programma pastorale, in SEVESO Bruno - PACOMIO Luciano (a cura di), Enciclopedia di Pastorale. 4. Servizio-Comunità, Casale Monferrato (AL), Piemme 1993, 352-355; SORECA Salvatore, La formazione di base per i catechisti. Criteri, competenze e cenni di metodologia, Roma, LAS 2014; TONELLI Riccardo, Progetto educativo-pastorale, in MIDALI Mario - TONELLI Riccardo (a cura di), Dizionario 903-906; VALENTINI Antonio, Molti per una sola missione. Organismi di comunione e di servizio della parrocchia, Leumann (TO), Elledici 1990; VILLATAGiovanni, La cultura dell’incontro. Percorsi di Teologia pastorale, Bologna, Dehoniane 2015; VOJTÁŠ Michal, Progettare e discernere. Progettazione educativo-pastorale salesiana tra storia, teorie e proposte innovative, Roma, Las 2015. Altri riferimenti bibliografici indicati secondo l’interesse dello studente.