Con una sessione di verifica, si sono concluse il 18 luglio scorso le tre settimane di tirocinio per gli studenti del II anno dei Corsi di Laurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione (indirizzi educatore per l’infanzia e socio-educativo) e in Scienze Psicologiche dello Sviluppo e dell’Educazione. Con il coordinamento delle Prof.sse Marie-Judith Jean-Baptiste e Enrica Ottone, i partecipanti hanno costruito un progetto educativo per il Campo Animatori, un’esperienza con un gruppo di trenta adolescenti tra i 14 e i 17 anni interessati all’animazione educativa con i bambini e i ragazzi.

Ne parliamo con Francesca Fratarcangeli e Chiara Cicia, studentesse del II anno del Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione, indirizzo Educatore nei servizi socio-educativi.

«Il 30 giugno quando abbiamo percorso via Cremolino per raggiungere dopo quattro mesi di “astinenza” la nostra amata Facoltà, pensavamo a come sarebbe stata questa esperienza se non ci fosse stata l’emergenza sanitaria. Dovevamo mettere a frutto la nostra preparazione, testare le attività formative e i giochi che avevamo inventato nel Laboratorio di Animazione educativa».

E, invece, il silenzio degli ambienti, le mascherine che coprono i sorrisi, il parcheggio vuoto, il triage della reception le riporta alla realtà. Niente abbracci, niente contatti ravvicinati, niente strette di mano, ma la gioia di rivedere i compagni di Corso è davvero grande.

Le Coordinatrici del Tirocinio avevano delineato a grandi linee il progetto, programmato le attività di formazione e preparato i materiali, ma la costruzione del progetto educativo dipendeva dai Tirocinanti: «È stato come trovarsi di fronte a uno spartito vuoto - commentano Francesca e Chiara - : toccava a noi riempirlo di accordi nuovi per creare una sinfonia inedita, capace di dar voce alle risorse e alle capacità di tutti, coordinatori, educatori e psicologi, perché sulle sue note potessero gioire e crescere gli adolescenti. Seduti uno accanto all’altro in un grande cerchio, futuri psicologi ed educatori con poche certezze su cosa sarebbe accaduto nelle prossime settimane, ci rendevamo conto che i nostri piani per il tirocinio erano stati stravolti e ci preparavamo a vivere un’avventura completamente nuova ed inedita».

Nelle sessioni intensive di formazione della prima settimana, con un approccio teorico-pratico, si approfondiscono alcune dinamiche di gruppo, il ciclo di progettazione, le soft skill, il saper riconoscere e gestire le emozioni vissute in tempo di lockdown, la sicurezza in termini di salute e le procedure igienico sanitarie da mettere in atto. In questo caso, è stato fondamentale il contributo del Prof. Riccardo Bosi, Docente di Igiene e Pediatria, che ha aiutato a cogliere elementi critici e punti di forza sui quali lavorare per rispettare, e educare a rispettare, le norme anticovid-19.

«La programmazione delle attività è stata una costante di questa esperienza - precisano ancora Francesca e Chiara -. Come gruppo Tirocinanti abbiamo sperimentato giochi di simulazione e dinamiche per imparare a lavorare in squadra, cooperare, gestire gli imprevisti e i conflitti, creare e imparare ad osservare e ad ascoltare in modo attivo. Il progetto si è delineato pian piano, giorno dopo giorno, in un continuo processo di programmazione, individuazione degli obiettivi in termini di risultati di apprendimento, di monitoraggio, di valutazione e di aggiustamento in risposta alle esigenze concrete che il gruppo presenta e che possiamo osservare direttamente».

Il bilancio finale delle tre settimane, in cui l’impegno di tutti ha dato vita a un insieme di attività inedite e originali in cui si sono unite dinamiche formative e ludiche, momenti di gioco libero e attività ben strutturate, è positivo e si è consapevoli di aver imparato molto: «Siamo riusciti a mettere in relazione teoria e pratica, abbiamo compreso l’importanza della progettazione in tutte le sue fasi, abbiamo conosciuto e imparato ad utilizzare strumenti come la mappatura, le griglie di osservazione, le tecniche di animazione e abbiamo imparato a relazionarci con gli adolescenti e tra noi. Inoltre, come studenti e docenti, abbiamo portato un piccolo contributo a quella che oggi è riconosciuta come terza missione delle istituzioni universitarie: abbiamo fornito un’opportunità di socialità, di gioco e di educazione alla cittadinanza attiva e responsabile per adolescenti nella Fase due dell’emergenza Covid-19».