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Home > Elenco attività formative > Tecnologie comunicative nel processo di insegnamento-apprendimento

Tecnologie comunicative nel processo di insegnamento-apprendimento

Programmatorna su

Codice: 00106
Docente: Maria Antonia Chinello
Anno: 2013-2014
Semestre: 1
Orario: Venerdì 1°, 2°, 3°
Sede: via Cremolino, 141

Finalità:

L’insegnamento mira a alfabetizzare alle varie tecnologie comunicative in ambito scolastico con particolare riferimento alla scuola e alla formazione professionale. Si prefigge inoltre di condurre all’elaborazione di un progetto personale di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente scolastico o di formazione professionale.

Risultati di apprendimento attesi:

Al termine dell’insegnamento, la/lo studente è in grado di:

conoscere e comprendere l’applicazione delle varie tecnologie comunicative nell’ambito scolastico
individuare percorsi didattici che possono integrare qualitativamente le nuove tecnologie nel processo di insegnamento-apprendimento
elaborare un progetto personale di didattica con le nuove tecnologie da applicare in ambiente scolastico o di formazione professionale.

Argomenti:

La visione antropologica personalista sfondo dei processi di insegnamento-apprendimento
Le tecnologie comunicative interpersonali e le competenze comunicative di tipo linguistico, paralinguistico e non-verbale; le tecnologie tradizionali tra arte maieutica e pensiero radiante; le nuove tecnologie con particolare riferimento alla multimedialità interattiva offline e online, dal libro alla multimedialità in rete, dalle lezioni socratiche all’insegnamento a distanza; l’e-learning e le reti sociali
Stili cognitivi, apprendimento-insegnamento e nuove tecnologie: evoluzione dei processi teorici di apprendimento
Caratteristiche della multimedialità online e offline: strutturazione e progettazione, criteri per la valutazione dei prodotti ipertestuali e multimediali
Criteri per progettare percorsi di insegnamento-apprendimento che integrino le nuove tecnologie nell’ambito scolastico

Modalità di svolgimento:

Lezioni frontali, esercitazioni personali e di gruppo.

Modalità e criteri di verifica:

L’esame finale orale con un approfondimento personale concordato con la Docente.

Bibliografia:

ABRUZZESE A.-MARAGLIANO R., Educare e comunicare. Spazi e azioni dei media, Milano, Mondadori 2008; BROCCOLI A., Educazione e comunicazione. Per un’etica del discorso pedagogico, Brescia, La Scuola 2008; BUBER M., Il principio dialogico e altri saggi, Cinisello Balsamo (Mi), Edizioni San Paolo 1993; BUZAN T.-BUZAN B., Mappe mentali. Come utilizzare il più; potente strumento di accesso alle straordinarie capacità del cervello per pensare, creare, studiare, organizzare, Milano, NLP Italy 2003; BUZAN T., Le mappe mentali e le relazioni personali, Milano, Frassinelli 2008; CANGIà C., Teoria e pratica della comunicazione multimediale, Roma, Multidea Editoriale TuttoScuola 2013; CARR N., Internet ci rende stupidi? Come la Rete sta cambiando il nostro cervello, Raffaello Cortina Editore 2011; CASTELLO V.-PEPE D. (a cura di), Apprendimento e nuove tecnologie. Modelli e strumenti, Milano, Franco Angeli 2010; COSENZA G., Semiotica dei nuovi media, Roma-Bari, Editrice Laterza 2008; ELETTI V. (a cura di), Che cos’è l’e-learning, Roma, Carocci 2002; FIERLI M., Tecnologie per l’educazione, Roma-Bari, Laterza 2003; GEE J.P., Come un videogioco. Insegnare e apprendere nella scuola digitale, Milano, Raffaello Cortina 2012; GRIMALDI R., Le risorse culturali della rete, Milano, FrancoAngeli 2003; JENKINS H., Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Milano, Guerini e Associati 2010; KOUMI J., Designing educational video and multimedia for open and flexible learning, New York, Routledge 2006; LIEVROUW A. L.-LIVINGSTONE S. (a cura di) Capire i new media. Culture, comunicazione, innovazione tecnologica e istituzioni sociali, Milano, Hoepli 2007; MARAGLIANO R., Nuovo manuale di didattica multimediale, Roma-Bari, Laterza 2004; MAYER R., (a cura di), The Cambridge handbook of multimedia learning, Cambridge, Cambridge University Press 2005; RIVOLTELLA P.C.-FERRARI S. ( a cura di), A scuola con i media digitali. Problemi, didattiche, strumenti. Con DVD-ROM, Milano, Vita e Pensiero 2010; RIVOLTELLA P.C., Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende, Milano, Raffaello Cortina Editore 2012; TRENTIN G., Dalla formazione a distanza all’apprendimento in rete, Milano, FrancoAngeli 2005&2sup;; TURKLE S., Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other, New York, Basic Books 2011; TURKLE S., Insieme, ma soli. Perché ci aspettiamo sempre più; dalla tecnologia e sempre meno dagli altri, Torino, Codice Edizioni 2012.